עדכונים אישיים מהבלוג: הצטרפו ליותר מ-5,750 מנהלים ומנהלות שכבר מנויים וקבלו מאמר מקצועי חדש ומקורי בכל שבוע - חינם.

האם שילוב של ידע ותבונה יכול למנוע עימותים, מריבות ואסונות?

הדברים שלהלן הם עיבוד ושילוב מכמה שיעורים שהעברתי בתכניות מחוננים שונות, בתחומי הפיזיקה והביולוגיה/כימיה/בוטניקה.

השיעורים היו פתח לדיונים על צורך בידע ותבונה כדי לפתור בעיות מתחומים שונים והעיסוק בכוחות ומנופים הוביל לדיון על קונפליקטים חברתיים - למעשה עשינו השלכה ממקבילית הכוחות שיש בה מצב של כוחות מנוגדים: אם הם שווים אין תזוזה ואם הם שונים בגדלם יש צד "מנצח " וצד "מפסיד" - אבל כשהם פועלים בתיאום השקול הוא צירוף שני הכוחות.

בשיעורים על מזון ועל חשיבות שרשרת המזון נגענו גם במצב המתהווה של רעב עולמי והקונפליקטים האכזריים בין מי שאין לו לבין מי שיש לו. כבר בפרקים הראשונים בתנ"ך עולה הריב האכזרי בין האחים קיין והבל. ריב שניתן להשליך ממנו על העבר, ההווה והעתיד ועלתה השאלה: האם שילוב של ידע ותבונה יכולים למנוע עימותים, מריבות ואסונות?

ההסטוריה האנושית משופעת בסיפורים כואבים על ריבי אחים וגם אנו, עם הספר, לא יוצאים נקיים מכך. החל מסיפורי בראשית - קיין והבל, יעקב ועשו, יוסף ואחיו, יהודה וישראל, ועוד. ועד לימינו, למשל ההגנה מול אצ"ל ולח"י.

אז מה בעצם יכול לעורר ריבים קשים שכאילו שסופם רצח או כמעט רצח?

כבר בריב הראשון בהסטוריה קין הרג את הבל. משום מה לא אני ולא הילדים הסכמנו לפרשנות הכתובה של משהוא די ארטילאי כמו תשומת הלב של "אלוהים" שהעדיף "מנגל" על פני "ירקות וזרעונים".

בשלב זה שאלתי את הילדים האם הם רבים בבית עם האחים/אחיות שלהם. זו הייתה שאלה מאד מעוררת - הרבה מהילדים התעקשו לספר על כך בפרוטרוט.

בשפת הפסיכולוגים זה נקרא "ריב על תשומת הלב של ההורים". מתחת למשפט הקצר הזה יש הרבה מאד משמעויות רגשיות וחומריות - כמו מי מקבל כמה ולמה, החל מחיבוק ולטיפה לעומת עונש ונזיפה ועד לדמי כיס והיתר לחזור מאוחר. וכבר חז"ל אמרו: "הקנאה, התאווה והכבוד מוציאין את האדם מן העולם" (מסכת אבות ד', כ"ח).

בשפה מכובסת אנחנו מכנים ריבים כאילו בשם קונפליקטים

תורת האילוצים מציגה קונפליקט בסכימה פשוטה בשם "ענן קונפליקט" שמבהירה את הרצונות והצרכים של כל צד. ניתוח מעמיק מביא למסקנה שבבסיס של כל קונפליקט יש בעיה אחת - בעיית היסוד שפתרונה מאדה את הענן. להגדרת הבעיה מגיעים בדרך של חיבור לוגי בין הגדים שונים - שעיקרם סיבה מול תוצאה.

שימוש בתורת האילוצים לפתרון הקונפליקט בין קין והבל

השתמשנו במס' היגדים כדי לצייר את "ענק הקונפליקט" בין קין והבל ולמצוא את הדרך לפתרונות. להלן מספר הגדים בהם השתמשנו, כדי להגיע לבעיית היסוד של הסכסוך בין קין והבל – וגם לפתרון.

1: הירושה, הרכוש והכתר עוברים לבן הבכור (מרד אבשלום). כך היה גם באירופה: הילד השני הולך לצבא, הילד השלישי הולך להיות כומר.

2: יש ריב נצחי בין רועי צאן לעובדי אדמה. הסיבה: רועי הצאן עולים עם העדרים על האדמות המעובדות ומשחיתים את היבולים.

3: הקדמונים לא ידעו בבירור שגם הקרקע זקוקה לדישון. לכן הכריזו על שנת שמיטה - שנה שבה האדמה צריכה לנוח.

4: במצריים העתיקה לא היה צורך בדישון והשקיה. שכן הנילוס הציף את השדות במועדים קבועים וידועים מראש.

5: בסין שבה זורעים וקוצרים את האורז שלוש פעמים בשנה מדשנים את השדות באופן קבוע, גם בפרש של בני אדם.

6: חמי ז"ל - שהיה נוקד - היה מעלה את העדר ברשות על שטחים חקלאיים לאחר הקציר. הכבשים והעיזים היו מתחחות את הקרקע ומזבלות אותה עם ההפרשות שלהן - כך שני הצדדים היו נשכרים.

7: באימפריה הפרסית - זו של כורש ודריוש - לימדו חקלאות, בניה ושפות. כולל מתמטיקה שכלולה בהם. כך נתנו לבני האצולה את הידע החשוב על מנת שיוכלו לשלוט (לגבות מסים) על איזורים נרחבים ועמים זרים.

8: בימינו, ברור וידוע שצריך לדשן את השדות ויש תעשיה מפותחת ליצור דשנים. זכור לי משיעורי הכימיה על "תהליך הבר" - יצור אמוניה - המרכיב החשוב שבדשן הכימי, מחנקן האוויר.

9: כאשר בני ישראל ירדו למצריים -הם הגדירו עצמם כרועי צאן -לכן קבלו את ארץ גושן למגורים - כדי שהצאן לא יאכלו את התבואות - במצרים העתיקה היו ידועים כמה עשרות סוגי לחם.

10: בשנים הראשונות לקום המדינה חוקק חוק העז השחורה - שנועד למנוע הרס יערות ועצים - שכן העז השחורה מטפסת על עצים ואוכלת הכל - כולל הקליפה וכך גורמת למות העצים.

ענן הקונפליטק של קין והבל

בהמשך להיגדים הנ"ל, ציירנו את ענן הקונפליטק בין קין והבל:

 ענן הסכסוך בין קיין והבל

חיבור ההגדים מבליט את האפשרות שעדרו של הבל עלה על השדה של קיין והשחית את היבול - שהרי קל יותר לרעות בשדה הסמוך מאשר לנדוד ולחפש במרחקים שדות מרעה מתאימים. השחתת יבולים מכל סיבה שהיא דנה את עובדי האדמה למוות ברעב. זאת בהחלט סיבה להקלה בעונשו של קיין ובעצם עליו לנדוד כדי למצוא מזון.

מסקנה - בעית היסוד היא כלכלית - בין השבע לרעב

לו לקיין ולהבל היה מעט ידע חקלאי ומעט תבונה, הצאן היו עולות לשדה לאחר הקציר ומדשנות אותו - הריב היה נמנע ואולי היבול של קיין היה יוצא איכותי יותר.

פיתרון הילדים

לאחר שציירנו את ענן הקונפליטק, הילדים הציעו 2 פתרונות מרכזיים לסכסון בין האחים:

1 הבל צריך לפצות את קיין ולתת לו כבשה/ים.
2 עושים מנגל משותף.

בריב האחים השני המפורסם בין יעקב לעשיו -יעקב שולח לפני מחצית מהעדר (העצום בגודלו) ומחצית המשפחה כפיצוי לאחיו. 

רמי קאליר (ד"ר)

אני רואה את עצמי כחלק ממובילי תהליך חינוכי-חברתי חדש, כזה המקנה למשתתפיו כלים לקיום בעולם המודרני הדורש השכלה, דעת ויכולות למידה. זאת תוך התמודדות עם אילוצים שונים. תחת האמירות "התנסות שווה אלף תמונות" ו-"צריך רק תפוח ועץ".

כתובת דוא"ל: ramikallir@gmail.com
6 תגובות
מיכאל סבין
01-04-2018

שלום, אינני מומחה למה שקורה בתחום הניהול (או הביולוגיה, או הכימיה) - אבל בהתייחס לכתוב מעלה: "למעשה עשינו השלכה ממקבילית הכוחות שיש בה מצב של כוחות מנוגדים: אם הם שווים אין תזוזה ואם הם שונים בגדלם יש צד "מנצח " וצד "מפסיד" ", אז... תתכן בהחלט תנועה (לא רק תזוזה) גם במצב זה. היא תוגדר, אגב, כתנועה בשווי משקל.
סתם לידיעה.

תודה מיכאל על התייחסותך.
אני מקווה שמצאת את התוכן מעניין ומועיל

בענין הענן - (הבהרה קטנה)בבסיס הענן יכולות להסתתר מספר בעיות שורש , תלוי מי כתב אותו ולאיזה בעיה הענן מתיחס. פתרון הקונפליקט נמצא על כל אחד מההנחות המוסתרות מתחת לחיצים המקשרים בין הצורך לרצון של כל אחד מהצדדים, בין הצורך למטרה הסופית של שני הצדדים ובין הרצון של צד א לרצון של צד ב בכל מקרה השימוש שעשית מענין ומקורי.

היי דובי,
נדמה לי שגם אתה עברת קורס יונה כמו רמי ומכאן יש לך מומחיות.
תודה

עדנה לאופר גלובוס
09-04-2018

מאד מענין רמי, בהחלט תהליך חשיבה מענין עם תורת האילוצים, להגיע לעצם מהות הבעיה ושם לפתור את הקונפליקט בתבונה. מענין לנסות את תהליך החשיבה הזה לפתרון הסיכסוך עם הפלסטינים... ניסית את תורת האילוצים עליו?! זאב? אוהבת את החיבורים האלה בין התחומים השונים, תודה.

היי עדנה,
תודה על תגובתך והמשוב החיובי. נכון שרמי מעלה כאן תמיד זוויות מחשבה אחרות ומעניינות.

פרסמו תגובה למאמר

תגובות אחרונות בבלוג